据统计，目前谱系群体里没有上学的孩子偏多，原因出在哪里呢？简单的说就是没有具备上学的能力，这也就是为什么我们要给谱系孩子做训练，最终的小目标就 是希望孩子能够进入学校去上学，大目标当然是希望孩子将来有能力在社会上立足和生存。
这些看似很简单的事情，对于谱系孩子来说往往比较吃力，所以我们一定要针对儿童的核心能力进行训练，因为只有具备了这些核心能力，我们才有希望将孩子送进学校去，才能让孩子们越来越健康地成长。
说到核心能力，很多人可能并不清楚到底哪些才是孩子们必需要具备的核心能力。下面就给大家介绍一下这12项核心能力，大家也可以通过这些介绍来对照一下自己的孩子是否已经具备了这些能力， 是否还需要继续去提升。
眼神对视能力，它是指人在交往时眼睛的对视。
回应能力，就是能够回答响应他人的能力。
共同注意力，是指孩子能够通过眼神和动作能与他人分享有趣的事物和体验，或者说与他人共同对某一事物加以关注的行为。共同注意力主要分为两种类型，一种是回应性的，另一种是主动发起性的，比如：你说”哇噻，这 个苹果好大呀“，然后孩子能去关注你所提到的这个苹果，因为你并没有发指令让孩子去看这个苹果，但他能根据你的话去关注到苹果，这就是回应性的共同注意力。
如果孩子突然间跟你说”天上有架飞机“，那么我们一定会抬头看一看是不是真的有一架飞机，这个时候你就是做出了回应性的共同注意力，而孩子就变成了主动发起性了。
环境参照能力，就是说孩子能根据别人的反应来引发自己下一步的行为，比如说我们去领导的办公室找领导，但敲门进去的时候发现领导正在跟别人谈话，那你会怎么呢？我想大家应该都会主动退出来并把办公室的门关好，或者领 导发话说让你等一等，那你肯定会安静地站在旁边等着领导。
如果换成我们的自闭症孩子，他们会怎么做呢？他们进去的时候会敲门吗？会站在那里安静地等吗？所以看似简单的事情，都是因为自闭症孩子能力的不足而不能完成 ，提高能力就是根本，也是重中之重。
模仿能力，这个比较好理解，就是孩子能够主动或被动地模仿他人的行为，孩子的一切学习都是从模仿他人开始的。
安坐能力，就是孩子根据当下环境的需要，能安稳安静地端坐。
理解与遵守规则能力，就是指孩子能够理解社会上那些成文或者不成文的规则，比如说在超市买完东西要结账的时候需要排队，在公共场所不能大声喧哗等等
语言与非语言表达能力，是指孩子能够以交际、传播为目的，以说者、听者为对象，用语言、表情、动作等方式反应出来的一种行为，表达并不仅仅只是用语言，还有非语言，并且一定是以交际为目的的。
逻辑思维能力，是指人的理性认识阶段，这也是自闭症孩子比较难提高的一项能力。
游戏联想能力，联想力是人在头脑中对事物进行加工改造，形成新形象的心理过程，在游戏中发挥联想力是儿童提升各项能力的重要阶段。
社会交往能力，是指儿童之间发生相互联系的交际往来，进行物质、精神交流分享的社会活动能力。
这些就是对十二项核心能力的介绍，大家可以通过介绍和自己的孩子进行一下对照，看看现在自己的孩子哪一项能力还不具备，而哪一项能力已经有了，但是还需要继续提升。
